一节吸人眼球的好课例

日期：2018-11-27

 
       英语教研室主任周友琴老师执教的《Unit5 Part B Let’s learn 》，突出重点，突破难点，时间分配合情合理；听说读写四管齐下，轮番上演，步步为营，狠抓落实；师生互动频繁，学生发言踊跃，课堂气氛活跃，不愧为一节吸人眼球的好课例。

       一、巧借名人，遐迩并举，直通兴奋点。周老师导入新课，出示自编的chant，和学生一起边拍手边说:I like writing. I’m a writer. You like singing. You’re a singer. He likes acting. He’s an actor. She likes drawing. She’s an artist. 她通过马云、张杰等名人和学生身边的人切入，远的遥不可及，但他是偶像级，图片可接近距离；近的就在咫尺，寻常相见，不离左右。学生兴味盎然，兴趣陡增，大大增强了教学的吸引力和感染力。前者是名人效应，后者是人名效应，不管是人名还是名人，学生同样感到新颖，学生一样产生兴致，因为他出现在电子屏上了。教者为之用心良苦，教学可谓引人入胜。

       二、精制教具，图文并茂，捕捉形象点。周老师在课前，勾勒了一幅花骨朵的轮廓，六瓣花，两片叶，居于黑板正中央。课题位于黑板上方，规范地书写。按照教学程序，她依次出示一张渔民的图片，并将事先制作好的教具——渔民单词卡片贴在花瓣上，介绍说：Look! He works with many fish.  What does she do? 学生可根据图片进行回答，当有学生回答正确时，教师要及时说：“Yes!  He is a fisherman. .”然后出示“fisherman”单词，进行分音节教学：fisher-man . （2）同桌两人进行操练。A: What does she do? B：She’s a fisherman.  这是教学的一小步，学生愉悦地学习了第 一 个单词。

       随着课程的逐步深入及学习目标的逐步达成，四个新单词和两个对话相继完成，六个花瓣和两片叶子完全成形，几个难学单词的认知障碍点便消除了。这样的板书，教具略显朴实，但既有图，又有文，不乏精美。老师对教学工作的准备，精心，精业，精 准，其用心良苦，可见一斑。

       三、读写并重，听说并用，用好结合点。周老师采用四个轮子一起转的方法，声情并茂，绘声绘色，将听说读写有机结合，与单词和对话融为一体。教师的领读和学生的个人自读、分组读、全班齐读、听录音跟读，交替进行；在写的训练上，老师安排了两次活动，一次是4个单词，一次是两处对话。如“听一听，读一读”、“选一选，说一说”、“判对错，学对话” 学生书写，老师巡视，以便掌握动态的学习进程和差异化发展，以便因材施教，做到教学状态的精 准 性。那么，精 准 性在哪？在于她的教学与本课的重难点相吻合，契合度高。

       有人说，脱离了“写”的英语课是不成立的，脱离了“说”的英语课也是不成立的。读与写、听与说，从来都是孪生姐妹，关联度高，亲密度也高。所以，英语教学应听说读写齐头并进，相辅相成，相得益彰，让课堂教学效率高起来，打造真正的高效课堂。