深化课堂教学改革 稳步提升教育质量
日期：2019-09-10
教师的魅力，不是昙花一现，精彩一瞬，而是要永葆本色，永 久绽放。教师得成功，学生得进步，学校得发展，是健康、协调、可持续、常态化的标志，是时代赋予我们的神圣使命，是永远在前行路上的坚定步履，既要仰观理念，又要俯察课堂；既抬头看准方向，又埋头清醒走路；既有前卫的理论指引，又有扎实的教学实践；既与高人交往，又与雅士相会；方可站得高，走得远。
当下有些不合时宜的现象充斥其间。毫无疑问，“教”的挤占，“学”的缺位，是病态的教与学的共生状态。学生学习活动的丰富性和多样化，是课堂主阵地的No1，是优质课的第 一铁律，是最美教师的完美演绎。细想独自一人的上课，但凡把自己作为课堂的主角，学生的成绩都好不到哪里去，甚至每次都是唱压轴戏的那位，无一例外地成了“孙山之后”。因此，病态的课堂结构，是一种病态的师生关系。若想提升教学质量，务必打破这种关系，根除这种病态，做好新课程的实干型教师，把自己教成学生，拉回课堂，唤醒童年，呈现新姿，走出课堂怪圈，收获教学成果。
一、适切校情，引领教师专业成长
1、知己知彼，方可百战百胜。从教师暑期培训的考核结果来看，教师知识结构、文化修养和专业素养各有千秋，不尽相同，却有很大的潜力和较大的提升空间。每个教师务必了解自我，完善自我，扬其所长，补其所短，全 面规范，全程导学，全员提升。
2、打牢基础，期待上下求索。一口话，三笔字，贵在坚持。比如每天只练最多三个字，但一定要把这三个字练到与字帖上一模一样为止，而不是一天练上几十个字，这样很快就有了长足进步。要知道，你只要会写100个漂亮的汉字，其实你就会写1万个漂亮的汉字了。一言以蔽之，坚持数日必有好处。提升专业素养，包括专业知识与专业技能，重在平日，成为常态，永不停歇。这两项基础性工作，是“四有好老师”的基本要求，尽管漫漫长路，仍需孜孜以求。
3、站位准 确，课堂立意高远。教育理论绝非是高大上的东西，它总能引领我们走进课堂，指导我们的教学实践，不可小觑。有人说，教育理论高度，决定了教学的高度，缺少了就可能行之不远，是有一定道理的。
二、精 准施策，调整课堂教学策略
1、同化学科教学评价。语文、数学、英语及小科，要同等对待，四轮齐驱，做到“四个统一”：统一教学模式，统一展示平台，统一评价标准，统一表彰奖励。
2、强化专业能力提升。一要勤于学习，广泛阅读，大量背诵；善于动笔，写读书笔记，写课堂反思，写教学周记。二要勇担重任。某种意义讲，寄宿制学校的老师替代了父母角色，弥补亲子阅读的缺位，融入其间，打成一片，引领示范，和学生一起读，和学生一起写，和学生一起背，和学生一起做（奥赛题）理应大力提倡。三要多听老教师的示范课，多听集体备课的主题课，多听参赛教师的评优课，多听获奖教师的汇报课，多听名师的录像课，至少每周听一次。……既符合家长愿望，又顺应时代潮流，谁养成了这些习惯谁就会成为大赢家。
3、活化教学课案设计。从设计课（学）案开始，从洋思模式起步，遵循传统（“一是导入新课，板书课题；二是出示教学目标；三是自学指导，分成几小步，适时检测，及时反馈，或是基础目标、特色目标、发展目标，或是自学指导（一）、（二）、（三），或是小试牛刀、初露锋芒、大显身手，或是第 一乐章、第二乐章、第三乐章；或是例题找方法、试题悟方法（试一试）、论题验方法（讨论题）、习题用方法（练一练）；四是课堂小结，五是作业布置”）而不拘泥于传统，勇于创新（融入时尚的现代的元素或他人先进的教法）而不止步于创新。
4、细化课堂分配份额。老师一节课，究竟该讲多少？有专家给出了具体的数字，一是我们常说的“二八定律”，即20%的时间教套路，80%的时间给训练。二是学生的发言不少于20人次。三是学生学生学习时间不少于1节课的学习，学习高潮不少于3次。四是学生的写的活动多姿多彩，如字词句段微写，如数学演算，如竞争性解题等，语文、英语至少1次，数学则至少3次。五是导入新课，语言简短，不得超过3分钟。
5、深化课堂结构改革。洋思模式，巩固什么？又深化什么？巩固的是整体模块，深化的则是自学指导环节，响鼓重锤，精打细磨，浓墨重彩，千锤百炼……开展形式不拘一格，如自主研修，同课轮上，主题研讨，课例展示，教学比武，专题讨论，课题探究，系列讲座，精品打磨等，呈现出收放自如、活实兼容、动静相宜的多彩课堂，杜绝“满堂灌”“满堂问”“满堂影”“满堂静”“满堂闹”。
6、优化课堂教学效率。一节课是高效课堂，是低效课堂，还是无效课堂，由学生的学习深度所决定。学生深度学习时，投入时间多，参与活动多，动手训练多，思维反应多，能力迁移多，必将收获多，课堂教学效率自然而然高了。
三、稳步发展，提升八一教育质量
1、着手教学设计。语文教师要胸有部编教材全局，研究部编教材，运用部编教材，探索部编教材教法，如单元导读课，单元特色课，口语交际课，作文课，语文园地课，单元小结课等六种新课型的教学方法。每个语文教师要自觉主动地学习部编教材教法，线上看视频听讲座，线下多领悟多运用。只有这样，语文教学能力与水平才能突飞猛进，日新月异。同理，数学教师要研究苏版教材，学习苏派教法，多观看江苏数学的名家视频，多聆听江苏数学的名家讲座。英语科也可以观阅、欣赏情境教学法、兴趣教学法、五P教学法等主要流派的教学。小科教学也可通过多种渠道，汲取营养，引进教法，翻新手段，激发兴趣，培植核心素养……总之，引进源头活水，充实洋思模式，丰富学案设计，补充教学短板，提升驾驭能力，提高课堂效率。常规展示课的教案，最 好送相应的教研室主任圈阅，指导，审定，再上台展示。若时间充裕，不妨和我探讨一下，切磋一番。
2、立足课堂教学。课堂，是教学的主阵地，也是教师专业化成长的主战场……有人认为，一个老师的成长轨迹，大致分五步走，新手水平——高级新手水平——胜任水平——熟练水平——专家水平。这些都是以课堂实力见分晓的，从新手到老手，从骨干到优师，再到专家型教师，是从量变到质变，破茧成蝶，羽化成仙。评课时，每个老师参与其间，教研室主任精 准点评，引领团队前行方向。特别强调的是，别让隋性毁了我们的人生与幸福。教学关键处，课堂有套路，让时尚前沿的教学理念，源于课堂，高于课堂，归于课堂。
3、放眼核心素养。不要一提核心素养，就想到思想政治，就会贴标签。要春风化雨，润物无声，让核心素养植入学生心灵而无痕，化为学生行为习惯而无迹。从价值层面讲，就是工匠精神；从能力层面讲，就是匠心独运。
教学有法，学无止境。要引领教师专业化成长，提升专业素养，锻造优 秀教师，务必坚守梦想，不忘初心，牢牢抓住课堂主阵地，采取典型示范方式，全 面规范从教行为，锻造优师，磨砺优课，培育优生，争当育人模范，争做最美教师，为稳步提升教育质量，倾力打造八一品牌再作新贡献！
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