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让思维之花在互动中绽放
发布时间：2019-11-24 | 作者：未知
一一七年级语文教师潘茂盛执教《猫》精彩侧记
本网讯 11月22日下午第三节，七年级语文教师潘茂盛在七(3)班上了一堂公开课。总校德育处张主任、学部吴校长及语文组全体教师参加了听课活动。
潘茂盛是我校初中部语文学科中年骨干教师，有着丰富的教学经验，他教绩出色，曾获总校优质课大赛一等奖。现肩负多职，任七年级教学主任、七(3)班班主任兼该班语文教师。
本次公开课，潘老师选上的课题是郑振铎《猫》(第二课时)。该文写了作者三次养猫并最终失去猫的故事，展现了作者的心路历程，折射出作者深邃的思想：仅仅根据一点可疑的迹象就妄下断语是错误的，依靠自己的话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜；人类应当善待、关爱身边的一切弱小生命，同时要学会勇敢地反省自我的过失。
公开课上，潘老师利用自己精心制作的PPT课件，采用现代多媒体技术，图文并茂，由复习前二次养猫的经历归纳，导入新课，出示教学目标，让学生结合课文就第三只猫的来历、外形、性情、在家中地位、结局依次填表。重点品析第三次养猫的始末，以“芙蓉鸟被害事件”为突破口，用小标题：买鸟→凝望→被疑→蒙冤→受罚→真相，对此六个小情节依次分析推进。
在设置“质疑探究，体会主旨”教学环节时，潘老师出示写作背景及作者郑振铎所说：“文艺旳对象，应该是被侮辱者与被践踏者的血和泪”，提示学生紧扣文本，有感情地朗读本文30-34自然段，体悟作者的情感及写该文的意图，并引用古诗：“劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归。”作结，升华主旨，水到渠成。
文中的“我”是三只猫旳主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，“我”既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地借“我”之口，抒发自己的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者的共鸣。
课堂上，师生互动频繁，学生参与积极，教学重难点突破有方，层层递进，品析深透，让学生思维之花在互动中纷纷绽放，是一次高效教研示范课，深得听课同仁的点赞！(通讯员 魏兴付)
