本网讯   2月13日下午，语文组遵照学部新学期开学培训方案与进展，全体集中在学部会议室举行相关教研议题活动。

  本次议题活动由九年级主任潘茂盛代理主持。语文组资深教师郑德会领衔主讲《关于导学案设计方面的构思》。郑老师结合我校实际，从学术理论的新高度，深入浅出阐述《导学案》在设计方面应注意的事项：一、导学案基本模式是“提前备课、集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。设计编写要有三维目标、本课重难点、学法指导、预习任务、课中导读，要与课件相匹配，有课有案，左书右案，同步导练，学生宜多看少写，课后的“自助餐“作业设计少而精。同时依据班情，分层设计，要达到适用好用，以学促教，活学活用。

  1）通过精心设计问题，使学生意识到:要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书,学会自学。

  2）参与化原则。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。

  3）方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。 如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分， 用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等;

  4）层次化原则在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使从导学案的设计中感到挑战，-般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

  同时，对学生使用“学案”时要求：

 (一) 根据"学案”的要求认真进行预习。学生必须基本解决"学案”中提炼知识点部分，通过独学、对学和群学，70%的学生可以解决应用题，生疏或难以解决的问题应做好标记，并做好预习笔记，课堂上与同学交流或向老师质疑。

  (二) 课堂上注意做好纠错记录，养成标注重点内容的习惯，以便今后复习。学完一课后，要在“学案”的空白处写上“学后记”。 

  (三)每一周将各科“学案”进行归类整理装订成复习资料。

  研讨会上，每位老师还就上学期期末阅卷发现的普遍性问题，依次反馈，大家畅所欲言，互通有无，发挥集体大智慧，为有效性课改出谋划策，落到实处。

  大家坚信：语文组将在朱得富主任的带领下，乘着课改的春风，吹遍每个角落，让高效课堂的种子生根发芽、开花结出丰硕之果！（通讯员   魏兴付）