王素荣老师以图片导入的形式，借助美丽的秋景，激发了学生的课堂积极性以及对课文内容的浓厚兴趣，引导学生进入老师精心营造的美丽的秋天氛围，为学习课文和奠定整堂课的基调做好铺垫。在整体感知部分出示简明扼要的朗读要求，起到了明确本环节教学目的的作用，也显示出严老师清晰的教学思路。并利用“颜色”、“气味”、“声音”三个大标题分清楚了文章的层次，帮助学生把握课文结构。

在此过程中，王老师多次提点学习方法，比如本文2~4自然段段首的第 一句都是总起句，概括了整个自然段的信息。并引导学生发现这一特点可以迁移到今后的学习中，了解到段首的第 一句话往往蕴含关键信息。

这些点拨看似随意，实则精巧，为学生今后的学习提供了重要的方法论指导。在精读教学中，王老师并且没有拘泥于传统的逐句解读方式，而是利用信息技术与互联网的助力，将课件进行升级，以应对学生发散灵活的思路，配合学生的爱好，有选择性地对句子进行解读与朗读指导。

在对于“五彩缤纷”一词的教学上，严老师采用了多种方式引导学生，从而促使学生在教师的主导作用下通过自我探究从多方面对“五彩缤纷”进行理解。王老师在第二自然段的教学中重点抓住了它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。"一句，通过朗读、图像直观、动作和想象等方式引导学生感受句式的特点以及比喻、拟人等修辞方法的运用。