尊敬的各位领导，老师，大家下午好，我是来自 高中英语教研组的袁小杰。

很高兴也很荣幸在刚刚结束的合肥市举办的“大练兵、大比武”说课比赛中获得合肥市三等奖，我认为能获得这样的成绩，与来自英语教研组中各位老师的鼓励和支持是分不开的，在备赛和磨课阶段他们给予了我很多建议和资源，让我能够在短时间内更加系统、更加深刻地研究如何进行基于大单元理念上的说课。

说到大单元教学，相信各位在座的老师对这个理念一定不陌生，但如何在教学中实现大单元教学，或者说如何达到此次活动的目的，让学习在大单元教学中真实发生，其实包括我在内，都还处于摸索和学习阶段。那么到底什么是单元整体教学呢，我认为其实是教师在课前对教学资源，也就是我们的教材，进行深入的解读和分析，结合学生的学情，认知逻辑和生活经验，对教材进行必要的整合或者重组，也就是不需要一定按照教材的编撰顺序进行授课，从而搭建起的一个由单元大主题统领，各子课时主题相互关联，逻辑清晰的完整教学单元，这样教师就能够围绕一个完整的主题设定单元教学目标，并且进一步的将单元目标转化为基于各子课时的学习活动，让学生在活动中学会运用所学语言，思想观点，方法策略，较 后生成围绕该单元主题的深层认知，态度和价值判断。

这次比赛，英语学科的说课要求是围绕着必修一第三单元Celebrations展开大单元整体设计，这一单元的单元主题就是从传统节日和特殊场合两种类型来介绍不同的庆祝活动，让学生了解国内外一些重要的传统节日，学习如何准备庆祝活动，关注庆祝活动中的礼仪以及引导学生思考探究人们举办庆祝活动的意义和其背后的文化，情感传承。在这个单元下共有8个子语篇，分为了三个类型，听力、阅读和视听和两个子主题，一个旨在于加深学生对中外节日的理解，探索其背后文化意义，弘扬中国文化，理性看待西方节日。另一个主题是让学生了解在不同文化中的特殊场合交际的注意事项及如何表达祝贺，感谢等，提升其跨文化沟通能力。那么我在进行课时安排时，就会考虑进行重组，将同一主题下的语篇放在一起集中上完，这样有利于学生了解关于同一主题的更多知识，也有利于这一部分教学目标的实现，这样的安排和重组，就需要教师提前了解单元主题和子主题之间的联系，和各个语篇的功能，其实这一步已经属于大单元整体教学的中的一个重要步骤了。

在确定单元主题和整体目标后，剩下要做的就是根据各个语篇设计学习活动，开展持续性评价。对于持续性评价这一部分，我在备赛时准备的不是很充分的一个板块。在大单元教学中，可能有时我们把目光更多的放在了备课阶段和上课阶段，从而相对而言忽略了在课中以及课后需要开展的持续性评价这一环节，我能意识到这一点，是因为在比赛时，我的参赛选手是一位来自八中的英语老师，在她的说课设计中，除了主题分析，课时安排，教学目标等，还着重去介绍了一下她将如何去开展评价环节，并且她也将准备如何在子课时中设计活动，和活动意图讲解的清楚明白，甚至还根据自己的学生情况进行了学情分析，所以确实在这一方面我和别的学校的老师们还有着很大的差距，以后要不断学习和进步的地方也还有很多，但我也收获颇多，并且更加体会到对于新课改理念的研究和贯彻，我们要不断的学习，不仅向资料和课本学习，更要走出去，向外校的有经验，有想法的老师们学习，或者多听一些专家的讲座，相信能够帮助我们更好的理解大单元教学的理念，从而更快的融入到我们的日常教学中去。

较 后我想说，作为一名新手教师，我很感谢学校给我这一次出去锻炼和学习的机会，通过这一次的比赛我认识到了自己的不足和差距，但也通过紧张的备赛和比赛阶段，我提高了自己的能力，拓展了自己的眼界。也希望能够通过分享这次的经验，和老师们一起学习，一起在今后的教学工作一起进步。

我的发言到此结束，谢谢大家。